立足发展，促进教育教学研究工作有序开展
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解读理念，扎根实际
近几年，土默特右旗学前教育快速发展,共招聘幼儿教师余名，为了让新理念更好地指导教师开展教育教学工作。旗教育局邀请北京师范大学著名教授钱志亮、南京师范大学学前教育政策研究中心主任王海英教授做专题讲座，解读《指南》的核心理念，改造儿童观和教育观，促进幼儿的全面发展。通过与包钢幼教处结对共建，邀请包钢幼儿园园长定期进行专题讲座，指导我旗幼儿园教研活动的开展，让教研活动更有实效。同时，每年开展理论知识擂台赛，结合工作案例，以赛促学，学以致用。
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优化课程，提升质量
江阴市教师发展中心研训室主任刘艳到我旗进行专题讲座“十三五”期间，为了适应广大人民群众上“好幼儿园”的需求，我旗幼儿园不断优化课程，邀请江阴市教师发展中心学前研训室主任刘艳做“幼儿园一日活动中的课程意识”的专题讲座。旗教育局根据各幼儿园的不同优势，组织开展课程教学研究，民族幼儿园利用园所种植园区面积大的有利条件，开展种植活动的组织与实施的研究，将种植、观察、培育、品尝等一系列活动纳入常规课程，丰富了幼儿的课程内容；第一幼儿园和沟门敕勒川幼儿园充分挖掘土默川民间传统文化，进行剪纸、印染等特色课程的开展；阿勒坦幼儿园由“好多小瓢虫”引出一系列主题课程活动，开展园本课程研究，充实课程内容。近两年，我旗幼儿园开展市级课题一个，旗级课题3个，园园有微型课题研究，形成了主题教研课题化，课题研究常态化的教研活动形式，形成了课题教研和日常教研活动相结合的教研模式。03
聚焦游戏，促进发展
第二幼儿园户外游戏活动旗教育局在全旗幼儿园推行“幼儿户外体育游戏活动”，组织全旗幼儿园园长到第一幼儿园进行观摩学习，在全旗范围内推广特色体育游戏活动。并组织园长外出参观学习，结合本园实际，开展特色游戏活动，在旗教育局领导下，民族幼儿园开展自主游戏的研究活动，在全园范围内进行混龄走班自主游戏活动；第三幼儿园通过不断摸索学习，反复研讨，在园内开展个别化学习，个别化学习是以幼儿兴趣需要，提供发展不同智能的区域内容和多种富有价值的、趣味性的操作材料，进行高效的学习。丰富教研形式，满足教师专业成长的需求
除了传统的听评课、观摩、专题讲座等教研形式以外，通过观摩市教育局组织的教研活动过程，我旗的教研活动还有以下几种新形式。01
审议式教研
幼儿园在课程实施过程中，发现有些内容不适宜当地幼儿，针对这些问题，旗教育局组织幼儿园开展课程审议。集体审议教材中存在的不足，通过研讨确定增加或删除的内容，将每一个主题活动内容都落实到一日生活中。第四幼儿园充分利用本园美术专业教师多的优势，前期对幼儿进行调查问卷、幼儿的发展情况，经过无数次的审议、修改、审议、定稿，开设了自己的创意美术课程。阿勒坦幼儿园注重捕捉幼儿的兴趣点，适时适宜、机智巧妙地激发、引导幼儿对周边熟悉事物产生兴趣和探究欲望，多层次的进行生成活动。02
解惑式教研
举办教研活动过程观摩研讨会我旗不断探索新的教研形式，业务园长、保教主任一言堂的形式逐渐被解惑式集体教研形式所取代，旗教育局开展了教研活动过程观摩活动，各组老师们通过对本年龄段幼儿的细致观察，各自提出在区域活动、延伸活动、生活活动中存在的具体问题和困难，如：《如何提升大班幼儿的自主阅读能力》、《如何增强教学延伸活动的有效性》、《小班幼儿进餐过程中存在的问题及解决策略》，并站在孩子的角度分析产生这些问题背后的原因，研讨出解决策略。各园积极学习，营造了良好的教研氛围。03
案例式教研
为了解决教育实践中的难题，定期进行案例教研，教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。04
磨课式教研
民族幼儿园区域自主游戏活动为逐步提高教师的课堂教学水平，旗教育局定期组织开展磨课教研活动。年，旗旗教育局和包钢幼教处共同举办“城乡互联同课异构”教学观摩研讨会，年，旗教育局联合市妇联育才幼儿园、高新区稀土之星幼儿园开展了“同课异构”教学观摩研讨活动。开展活动前，旗教育局积极组织教师集体备课，然后第一次课堂教学展示，组织教师进行听课评课研讨、指导；接着第二次教师行为改进课堂教学展示，教师听课评课研讨；第三次教师课堂教学展示，听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。最后在全旗范围内展示教学活动。通过“磨课”能促使教师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”，逐步改变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。推广成果，推动学前教育的创新发展
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举办专题活动，展示教研成果
旗教育局积极举办专题活动，组织广大幼儿园园长、教师对教研成果进行观摩学习，对于民族幼儿园、第一幼儿园、第三幼儿园的自主游戏活动、户外游戏创新、个别化学习教研成果，开展专题讲解、观摩研讨、成果展示等活动，不断完善教研成果。02
点点结合，循序渐进
召开直属园农村分园现场观摩会为推广教研成果，同时提升农村薄弱幼儿园教研水平，镇内直属幼儿园将教研成果与农村一所幼儿园实际相结合，不断研讨、改进，将教研成果应用于实际教育工作中。03
机制促进，激励推动
旗教育局将教研活动的开展、成果的推广、完善纳入每年的《幼儿园综合质量考评细则》中，通过考核评定、激励机制推动教研活动的开展、成果的推广。多措并举，全面提升教师队伍的专业水平
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加大对园长的培养培训力度
组织园长在无锡研修学习年至今，先后组织幼儿园园长赴山东利津、成都、北京、上海、无锡、武汉、天津、长春等地进行了跟岗学习。每年组织全旗公办幼儿园和取得办学许可证的民办幼儿园园长去包头、呼市名园进行参观学习，进一步拓展了园长们的办学视野。02
加大对教师的培养培训力度
第三幼儿园幼儿进行”个别化“学习每年有重点、有计划的对教师进行轮训，针对教师的不同情况，对全体教师进行分层培训。主要分为三个层次：一是适应期培训，适用于1年教龄教师，该阶段突出“学习”，通过培训，使新教师在职业道德、教育理念、教学业务、幼儿教育管理等方面的基本知识、基本要求得到系统训练。二是发展期培训，适用于2-3年教龄教师，该阶段突出“模仿”，通过教学案例、观摩学习和讲解示范，学会运用科学的教学方法，了解幼儿的心理特点，不断提高业务技能。三是提高期培训。适用于4年教龄以上教师，该阶段突出“创新”，引导教师进行课例分析，加强交流研讨，在教学活动中有想法、有创新，进一步提高教师的教学业务，培养综合素质高、专业技能强的骨干教师。年培训教师人次以上。03
提供展示平台，促进教师的专业发展
定期举办基本功大赛、演讲比赛等，坚持每年一次的园长、教师理论知识测试和幼儿教师理论知识擂台赛，促进园长、教师的自主学习。建立评价机制，促进幼儿园的内涵发展
第一幼儿园传统游戏定期发放问卷调查，对幼儿园教育教学工作进行调查，掌握园所教研活动开展、教学质量的具体情况。建立“五看、两听、两查”教学质量评价体系，“五看”包括看园舍、设备；看保育教育；看活动过程；看教师、幼儿管理；看安全管理；看后勤管理。“两听”包括听园长述职；听教师意见建议。“两查”包括查常规资料、教研活动资料等。依据教学质量评价体系对园所进行教学质量进行管理和评价，不断促进园所的发展。今后，旗教育局将以更加丰富的教研活动内容和形式，提升教研活动的效果，从而提高教师的教育教学水平和幼儿园的教育质量，促进幼儿健康和谐的发展。来源：旗教育局学前教育办公室
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